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Educação e Cuidado
Cada criança é considerada como um indivíduo, percebida e apoiada globalmente. A sua realidade e situação de vida e os princípios da co-construção e da aprendizagem são respeitados e considerados. Pela Conferência da Juventude e Infância pelos Governadores de Estados em 2001, educação holística na primeira infância significa apoiar cada criança de tal forma que ela possa desenvolver-se individualmente no sentido da educação pessoal e social e participar no desenvolvimento social e cultural.
Na Creche Curumim, para além das atividades livres, é também oferecido às crianças atividades orientadas. Deve sempre haver um equilíbrio entre o brincar livre e direcionado.
A estrutura e a base do trabalho educacional são baseadas na legislação local como a Lei do Bem-Estar Infantil e Juvenil da República Federal da Alemanha (SGB VIII), o plano de educação e formação de Hessen.
Objetivo pedagógico
A promoção e o apoio ao desenvolvimento das habilidades individuais através da educação holística (habilidades emocionais, cognitivas, sociais e psicomotoras) representa uma parte fundamental do trabalho pedagógico na instituição.
O objetivo é que as crianças desenvolvam personalidades independentes, autoconfiantes, satisfeitas e empáticas, que estejam preparadas para assumir responsabilidade para consigo mesmas, para com outras pessoas e para com o meio ambiente.
Para atender às necessidades individuais de cada criança, o trabalho educativo da creche é influenciado por várias perspectivas pedagógicas: Montessori, Abordagem Situacional, trabalho baseado em projetos, Emmi Pikler, etc. Estas abordagens são refletidas regularmente e o trabalho pedagógico é adaptado em conformidade. Além disso, nos concentramos na diversidade e na sustentabilidade. A longo prazo, nos esforçamos para estabelecer uma creche desperdício zero, antirracista e desconstrutora de preconceitos de todos os gêneros. Para alcançar tal objetivo, realizamos seminários e encontros reagulares do time pegagógico com especialistas das respectivas áreas.
Creche multilíngue e suas vantagens
Uma educação que promove a competência intercultural também promove a tolerância para com a diversidade e o “ser diferente”. Permite-se, assim, que as pessoas conheçam, valorizem e aceitem as diferenças culturais. Língua e cultura estão intimamente relacionadas.
A ideia de oferecer o inglês para além do português e do alemão surgiu de muitas conversas com mães e pais interessados em apoio linguístico para suas filhas e filhos e que vivem em ambientes multilíngues.
Uma creche multilíngue pode ter uma influência positiva sobre a criança tanto a nível intelectual como no desenvolvimento das habilidades sociais. A aprendizagem de ambas as línguas deve ter uma conexão com o ambiente e compreesão situacional. Seguindo o princípio da imersão, as crianças da creche Curumim aprendem uma língua através de atividades lúdicas, conversas cotidianas e repetições, da maneira mais natural e simples possível. Este é um dos caminhos mais conhecidos, mas não o único para o multilinguismo.
Acompanhamento de transições
A fase de aclimatização das crianças de 1 até 3 anos dura geralmente 6 a 8 semanas. Inicialmente, a criança é acompanhada pela educadora e por um dos responsáveis legais. Lenta e cuidadosamente, e levando sempre em consideração as necessidades da criança, o pai ou mãe poderá se retirar aos poucos. A aclimatização é, assim, completa quando a criança permite ser confortada por sua educadora e se sente confortável e segura o suficiente para dormir conosco na creche.
A equipe pedagógica também trabalha em estreita colaboração com as mães, os pais e o jardim de infância com o objetivo de apoiar e acompanhar todas as crianças em sua transição para o Jardim de Infância (Kindergarten).
No que diz respeito à aclimatização para o Kindergarten, seguimos o Modelo de Berlim e preparamos uma fase de aclimatização delicada para as crianças. É de grande importância envolver as mães/os pais e levar em conta suas necessidades e preocupações. A equipe pedagógica planeja as etapas juntamente com os genitores (e se possível com o jardim de infância) a fim de moldar a situação de transição, tais como visitas conjuntas ao futuro jardim de infância.
O acompanhamento das transições é adaptado à situação individual de cada criança, de seus responsáveis adultos e profissionais de educação.
Educação Motora
O objetivo é promover e apoiar a motrocidade fina e grossa da criança, levando em consideração a necessidade natural do movimento.
Educação social
Nesta área, é desenvolvida a interação da criança consigo mesma, com o próximo e com o meio ambiente. As crianças aprendem e passam a seguir regras importantes de convivência. Descobrir as próprias necessidades também tem estreita relação com descobrir as necessidades de outras pessoas, treinar a empatia e o respeito mútuo. Isto é implementado, por exemplo, através de:
Educação musical e rítmica
A Creche Curumim tem como meta transmitir às suas crianças o interesse e a alegria pela música desde cedo. Para este fim, o seguinte é oferecido:
Educação para saúde, higiene e bem-estar
As refeições saudáveis (e carne em pouca frequência) num ambiente tranquilo objetivam estabelecer uma base sólida para um desenvolvimento saudável.
O almoço é entregue diariamente, fresco, por uma empresa de catering. O café da manhã – sem açúcar – e o lanche da tarde são preparados com frutas frescas, legumes e pão.
Educação Ambiental
Tudo no ambiente oferece à criança incentivos para aprender, descobrir e observar. Este impulso natural de explorar é encorajado através de várias atividades, como por exemplo:
O meio ambiente é extremamente complexo e não se limita à natureza. Inclui também nutrição, proteção contra ruído, consumo de energia e comportamento do consumidor. A Creche Curumim utiliza materiais ecológicos e evita ao máximo o uso de plástico. Estamos em processo de transição para uma Kita zero waste (zero desperdício) e sem plástico. As crianças acompanham as educadoras e educadores na compra de produtos orgânicos e sem embalagens que geram lixo.
Atividades livres
O brincar livre sem orientações ou definições da educadora é um aspecto de muita importância no desenvolvimento da criança e, portanto, indispensável no cotidiano da creche.
Durante estas atividades, as crianças são incentivadas a tomar a iniciativa de desenvolver sua autonomia, aceitar regras e resolver conflitos. Nas brincadeiras livres, as crianças têm a oportunidade de escolher as parceirias de jogos, de decidirem o tipo de jogo, o jogo em si e a sua duração.
Outros aspetos a serem considerados é lidar com temas que influenciem a situação de vida atual, bem como de promover a criatividade e as habilidades de comunicação. Interesses pessoais, conhecer a si mesma e observar os outros também fazem deste momento. Durante o brincar livre, as crianças não estão sozinhas. As educadoras/educadores desempenham aqui uma função importante, que é fornecerem os locais e materiais apropriados para brincar, acompanharem e brincarem com as crianças (se as crianças quiserem), encorajarem e atuarem no faz de conta, mas também se retirarem novamente e prestarem especial atenção ao cumprimento dos acordos e regras que foram feitos. Além disso, a equipe docente tem a oportunidade de observar as situações individuais e de grupo, e assim também servir como base para reconhecer e atender as necessidades individuais e coletivas.
Educação e desenvolvimento da língua
Através da linguagem, a criança estabelece uma relação com seu ambiente. Nesta comunicação constante, moldada pelas situações cotidianas, ocorre aqui a aquisição de linguagem. Algumas atividades, que servem para motivar a aquisição do idioma e apoiar a aprendizagem da língua na vida cotidiana da Creche Curumim são:
A linguagem oral ocorre em português, inglês e/ou alemão, dependendo do tópico. As educadoras e educadores acompanham todas suas atividades com respectiva descrição da situação.
Festas e comemorações na Creche
As comemorações são os destaques do ano. As crianças precisam de rituais familiares e reconhecíveis que estruturem o tempo. Com essas festividades, a creche se esforça para permitir que as crianças vivenciem diferentes tradições e costumes de diferentes culturas. A Creche Curumim é laica, não fazendo parte de nenhuma instituição religiosa.
(As datas das festas que celebramos com as crianças e famílias são registradas no calendário anual que é enviado às mães e pais)
Educação consciente de gênero
A socialização vinculada ao gênero se refere ao processo através do qual as crianças aprendem quais são as expectativas sociais, as atitudes e os comportamentos tipicamente associados aos meninos e às meninas. Esse tema propõe entender melhor esse processo de socialização e o que influencia o desenvolvimento do gênero na criança.
O gênero é uma das principais categorias sociais das quais as crianças tomam consciência e, na primeira infância, é extremamente importante para a maioria das crianças. Essa estereotipagem e o preconceito podem levar à redução da diversidade de escolhas, habilidades e relacionamentos disponíveis às crianças.
O objetivo de uma educação consciente de gênero é abordar as crianças com as características dos papéis de gênero masculino e feminino de uma maneira apropriada para a idade, dependendo da sua individualidade, para integrá-los à sua autoimagem. É igualmente importante focar a complexidade existente além dos estereótipos de gênero e oferecer diversidade de significados associados ao gênero. A Creche Curumim jamais apresentará gênero ou qualquer outra característica como fator limitante à criança, isso se reflete em nossa linguagem, nas imagens, livros e brincadeiras apresentadas às criança.
Participação infantil e direitos da criança
As crianças têm o direito de serem envolvidas em todas as decisões que as afetam de acordo com seu nível de desenvolvimento. Participação significa incluir as crianças como agentes no processo de tomada de decisão e permitir que elas exerçam de maneira séria sua influência. A observação e documentação dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças, por parte do corpo docente, são efetivadas também nestas situações.
A creche visa promover a independência das crianças e fortalecer sua autoconfiança, dando-lhes voz no planejamento da vida cotidiana. As crianças devem ser capazes de reconhecer e expressar seus pontos fortes e fracos e aprender a lidar com eles de forma consciente. Aprende-se também a competência de ser capaz de argumentar construtivamente, ou seja, de representar os próprios interesses, de se colocar no lugar dos outros (empatia) e de ser capaz de lidar com frustrações.
A participação infantil significa assumir responsabilidade e isto é possível desde a tenra idade. O espaço protegido da instituição é um campo ideal para desenvolver tais habilidades, como a prática de competências democráticas.
Nas instalações, as oportunidades diárias de participação lançam as bases para que as crianças se desenvolvam em personalidades maduras e independentes, capazes de tomar decisões e exercer seu próprio julgamento.
Envolvimento e parceria educacional com mães e pais
A participação envolve não apenas as crianças, mas também os pais e as mães. Uma relação de confiança destes com a equipe pedagógica é um pré-requisito fundamental para o sucesso na formação e educação das crianças. Os pais e mães são reconhecidas como parceiras e cooperam para o bem da criança e consequente realização de um trabalho pedagógico de melhor qualidade.
Através de reuniões regulares com mães e pais, nas quais também se realiza um intercâmbio aberto com o corpo docente, trabalha-se em uma parceria educacional. Há um estreita cooperação com o Conselho Representante de Mães e Pais e estes têm a oportunidade de se envolver no trabalho diário (por exemplo, atividades conjuntas, comemorações, projetos, etc.).
Uma troca regular sobre o estado atual da criança é imprescindível. Outras formas de comunicação que utilizamos são: cartas, quadros informativos, canto das mães e dos pais, biblioteca, diário infantil etc.).
O desenvolvimento da criança é registrado na forma de observações, documentação em portfólios e diários. Os pais e mães são informados anualmente, e conforme necessário, sobre o atual estágio de desenvolvimento da criança.
Todo o corpo docente está vinculado ao sigilo profissional.
As reuniões de pais & mães são realizadas em intervalos regulares. Estas também servem para eleger o Conselho de Pais & Mães. O conselho se reúne com a direção pedagógica e IMBRADIVA e.V. para esclarecer e discutir temas atuais e, assim, incorporar sugestões das famílias no trabalho pedagógico.
Cooperação com outras instituições
A abertura da creche à comunidade e adjacências é um dos pilares do trabalho social da nossa organização. A IMBRADIVA e.V. coopera regularmente com outras instituições. O objetivo é manter e expandir estes contatos, pois tanto a formação intercultural das crianças, mães, pais e corpo docente, assim como a educação bilíngue, exigem essa cooperação próxima.
A IMBRADIVA e.V. e a Creche Curumim estão em contato com instituições como: Secretaria de Educação de Frankfurt, o Paritätischer Verband, LAG, IFZ, DMBE e.V., IAF Verband binationaler Familien und Partnerschaft e.V., AMKA- Amt für Multikulturelle Angelegenheiten e Kinderbüro Frankfurt.
Desenvolvimento da instituição e garantia de qualidade
O aprendizado e desenvolvimento constante das educadoras e educadores é de extrema importância para que a Creche Curumim e IMBRADIVA e.V. possam assegurar o alto padrão de qualidade do corpo docente.
O trabalho pedagógico na Creche é documentado e refletido em relatórios sobre ações cotidianas (participação das crianças, aclimatização e contato com os pais). Uma revisão constante dos padrões de qualidade é realizada em reuniões regulares (reuniões de equipe, conselhos de classe, preparações, supervisão, consultação técnica, treinamentos, workshops internos e externos ).
Proteção Infantil
Existe um acordo entre a cidade de Frankfurt e a IMBRADIVA e.V. que garante o procedimento de acordo com o § 8a SGB VIII. A versão atual do projeto de proteção à criança é uma instrução obrigatória para todas as creches quando há suspeita de algum risco ao bem-estar da criança.
Considerações finais
Este resumo do projeto pedagógico não é uma versão final, porque assim como crianças, adultos e, a sociedade mudam com o tempo, também a pedagogia e métodos mudam e desenvolvem-se. Refletimos e consideramos criticamente nosso trabalho diário com as crianças e com mães e pais para que possamos perceber e acompanhar as mudanças ao longo do tempo e, deste modo, reagir com medidas necessárias.
